느린 학습자의 특징과 가정에서 지도 방법

느린 학습자(slow learner)란 지능지수 71~84 범위의 경계선 지능을 가진 학생으로, 지적 장애는 아니지만 평균보다 낮은 인지 능력으로 학습과 사회 적응에 어려움을 겪는 아동, 청소년을 의미한다. 

 느린 학습 아이는 단순히 "이해가 느린 아이"가 아니라, 정보를 받아들이고 처리하는 속도 자체가 다르기 때문에 학습 방식 또한 달라야 한다. 아이들의 특징은 학습 속도가 느리고, 주의 집중력이 부족하며, 기억의 유지와 활용에 어려움을 겪는다. 그 결과 학습을 따라가지 못해 좌절과 낮은 자존감, 또래 관계에서도 위축되거나 소극적인 모습을 보일 수 있다.  즉 학습의 문제를 넘어 아이의 전반적인 발달에 영향을 주기 때문에 가정에서는 적극적인 자세로 아이의 학습에 집중해야 한다. 

느린 학습자를 가정에서 가르칠 때는 반드시 주의해야 할 점이 있다.

 1. 정서적 안정감이 가장 우선되어야 한다.
- 가정에서 공부는 '혼나는 시간'이 아니라 '도움을 받는 시간'이어야 한다. 불안한 상태로는 학습이 이루어지지 않는다.

- 부모는 "이것도 몰라?", "아까 설명했잖아"와 같은 말을 피해야 한다. 이런 말이 반복되는 순간 학습은 고통이 된다.

- 아이가 걷기를 처음 배울 때를 떠올려보자. 넘어져도 다시 일어나도록 도와주고, 작은 성공에도 기뻐해 주었던 것처럼 학습에서도 같은 태도가 필요하다. 아이는 학습의 걸음마를 배우고 있는 중이다. 또한 우리가 전혀 모르는 외국어를 처음 들었을 때를 생각해 보면 이해하기 쉽다. 아무리 반복해서 설명을 들어도 기본 개념이 없다면 이해하기 어렵다. 아이가 모르는 것은 자연스러운 과정이다.

 

2. 자존감을 키워줄 수 있도록 성공할 기회를 많이 주어야 한다.

-  해야 할 과제는 단순하고 작은 것부터 시작한다.

 - 실패의 경험이 많기 때문에 의도적으로 성공 경험을 만들어 주어야 한다.

 - 아주 작은 과제라도 스스로 해냈다는 경험이 반복될 때 학습 동기가 형성된다. 

3. 구체적인 자료를 활용하여 이야기하며 학습을 해야 한다.

 - 부모의 추상적인 설명은 다른 나라의 말로 설명하는 것과 다를 바 없다.

- 직접 만져보고 만질 수 있는 교구나 가정에서의 물건을 활용해야 한다.  

-  학습지 한 장 푸는 것보다 학습교구를 만지는 것이 더 효과적이다. 

 

4. 학습의 시작은 예열 단계가 필요하다.

  - 느린 학습자는 문제를 바로 푸는 것이 아니라 준비 과정이 반드시 필요하다.

 - 예를 들어 4+3을 배우기 전에는 수감각 카드로 숫자의 개념을 익히고, 수세기를 통해 1씩 또는 2씩 세는 연습을 먼저 해야 한다. 이러한 준비 과정이 있어야 이후 학습이 자연스럽게 이어진다.

 

5. 매일 반복하는 학습 패턴을 만들어야 한다.

- 느린 학습자는 일정한 학습 흐름 속에서 안정감을 느끼고 점차 속도를 높일 수 있다.

 - 아이와 학습 규칙을 정하고 매일 같은 구조로 반복하는 것이 효과적이다.

  (예시) 

 첫째- 수감각 익히기( 5분)

 둘째-수세기(5분)

 셋째- 덧셈(뺄셈)(10분)

 넷째- 스스로 풀어보기

이러한 패턴을 반복하면 각 단계에 익숙해지면서 학습 시간이 점차 줄고 효율은 높아진다.

 

느린 학습자는 '더 많이 가르쳐야 하는 아이'가 아니라 '다르게 가르쳐야 하는 아이'이다.

조금 더 천천히, 조금 더 구체적으로, 그리고 반복적으로 접근할 때 아이는 분명히 변화한다.

수감각 익히기 카드

한글 배우기 활용 카드